Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

​

    С сентября 2014 года в силу вступил Федеральный государственный образовательный стандарт (СФГОС) начального образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

      Что это за документ и какое отношение он может иметь к вашим детям?

     СФГОС – это совокупность требований, обязательных при реализации школой основных образовательных программ начального образования детей, которые имеют ограниченные возможности здоровья: нарушения слуха, зрения, речи, интеллекта и др.

      Стандарт включает 4 варианта.

     Первый вариант (А). Данный вариант стандарта является цензовым. Он рекомендуется детям с ОВЗ, которые имеют высокий уровень общего и речевого развития и смогут обучаться в массовой (обычной) школе.

      Это могут быть дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие), в том числе с кохлеарным имплантом; с нарушенным зрением (слепые, слабовидящие), с речевыми нарушениями; с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА); с задержкой психического развития (ЗПР), с расстройствами аутистического спектра (РАС).

     Как следует из перечня представленных нарушений, первый вариант СФГОС не рекомендуется детям с умственной отсталостью. Если у Вашего ребёнка именно такое нарушение, для него предпочтительнее будет обучение в специальном (коррекционном) классе или в специальной (коррекционной) школе. Однако право выбора всегда остаётся за Вами. При этом не забывайте, что, попадая в массовый класс, ребёнок будет поставлен перед необходимостью осваивать программный материал в том же объёме и в том же темпе, что и его нормально развивающиеся сверстники. Оценка знаний ребёнка с ОВЗ будет осуществляться по тем же критериям, которые применяются по отношению к здоровым детям.

      Итак, реализация первого варианта СФГОС осуществляется в условиях инклюзивного образования.

     Второй вариант (В). Данный вариант также является цензовым. Он адресован детям с ОВЗ, обучающимся в специальных (коррекционных) школах и классах: с нарушениями слуха (глухим и слабослышащим), зрения (слепым, слабовидящим), с нарушениями речи, ОДА, с ЗПР, с РАС.

   Эти учащиеся получают образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в продлённые сроки. Например, дети с нарушенным слухом при получении цензового образования обучаются в коррекционной школе на 2 года дольше, чем их нормально развивающиеся сверстники в массовой школе.

     Итак, в отличие от детей с ОВЗ, осваивающих первый вариант СФГОС, школьники находятся в среде сверстников с аналогичными нарушениями и сходными особыми образовательными потребностями.

    Третий вариант (С). Этот вариант СФГОС является нецензовым. Он рекомендован детям с умственной отсталостью, которая может выступать в качестве единственного нарушения, а также в сочетании с другими патологиями развития: с нарушением слуха, зрения, речи, ОДА, РАС. Кроме того, этот же вариант СФГОС рекомендован некоторым детям с ЗПР, для которых освоение цензового уровня образования по разным причинам оказывается невозможным.

      Осваивая третий вариант СФГОС, ребёнок находится в среде сверстников с ОВЗ.

     Четвёртый вариант (D) является нецензовым (это индивидуальный уровень). Он рекомендован тем детям, которые имеют умеренную, тяжёлую, глубокую умственную отсталость. При этом умственная отсталость в отдельных случаях может сочетаться с нарушениями слуха, зрения, ОДА, РАС. Содержание образования при четвёртом варианте разрабатывается исключительно с учётом индивидуальных возможностей и особенностей каждого ребёнка.