Технология уровневой дифференциации обучения
(Лошнова О.Б.,Закатов И.Н., Унт Ише, Гроот Р., Гузик Н.П.,Фирсов В.В.)
Цель использования образовательной
технологии:
Развитие индивидуальных и психологических особенностей детей.
Предоставление каждому обучающемуся реальной возможности использования права выбора в процессе обучения своего уровня.
Признание индивидуальности, самооценки каждого ребенка, его развития не как «коллективного» субъекта, а как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.
Раскрытие субъективного опыта каждого обучающегося , а затем согласования с содержанием образования.
Описание порядка использования
(алгоритм применения) технологии в
практической профессиональной
деятельности
1..Подготовительный этап:
- мониторинг уровня обучаемости, владения обучающимися общеучебными навыками, что помогает правильно организовать работу детей на уроках, помочь им правильно выбрать уровень обучения, учитывая тот максимум знаний, который обучающиеся могут усвоить;
- для обработки учебного материала подбираются задания из учебника, рабочих тетрадей, разноуровневые домашние задания по темам.
-
. Этап реализации работы:
- на уроках задания выполняются нанескольких уровнях;
- учебный материал преподносится таким образом, чтобы обучающийся имел возможность выбора при выполнении задания.
- используется дидактический материал для обучающихся с разной успеваемостью и уровнем восприятия учебного материала.
III. Этап подведения итогов и анализа эффективности работы:
- обеспечивается контроль и оценка не только результатов, но, главным образом, процесса обучения;
- активно стимулируются обучающиеся к самооцениванию своей деятельности, самовыражению в ходе овладения заданиями.
Результат использования
образовательной
технологии
В результате применения технологии уровневой дифференциации на всех этапах урока (при изучении нового материала, закреплении, повторении, при контроле знаний, умений, навыков) и во внеурочной деятельности повышается адаптивность учебно-воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Положительная динамика работы в рамках данной технологии отражается в более 50% качества знаний обучающихся.
Технологии уровневой дифференциации
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (в.В. Фирсов)
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова)
Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д.Шадриков)
Смешанная дифференциация
