Технология уровневой дифференциации обучения
(Лошнова О.Б.,Закатов И.Н., Унт Ише, Гроот Р., Гузик Н.П.,Фирсов В.В.)
Цель использования образовательной
технологии:
Развитие индивидуальных и психологических особенностей детей.
Предоставление каждому обучающемуся реальной возможности использования права выбора в процессе обучения своего уровня.
Признание индивидуальности, самооценки каждого ребенка, его развития не как «коллективного» субъекта, а как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.
Раскрытие субъективного опыта каждого обучающегося , а затем согласования с содержанием образования.
Описание порядка использования
(алгоритм применения) технологии в
практической профессиональной
деятельности
1..Подготовительный этап:
- мониторинг уровня обучаемости, владения обучающимися общеучебными навыками, что помогает правильно организовать работу детей на уроках, помочь им правильно выбрать уровень обучения, учитывая тот максимум знаний, который обучающиеся могут усвоить;
- для обработки учебного материала подбираются задания из учебника, рабочих тетрадей, разноуровневые домашние задания по темам.
-
. Этап реализации работы:
- на уроках задания выполняются нанескольких уровнях;
- учебный материал преподносится таким образом, чтобы обучающийся имел возможность выбора при выполнении задания.
- используется дидактический материал для обучающихся с разной успеваемостью и уровнем восприятия учебного материала.
III. Этап подведения итогов и анализа эффективности работы:
- обеспечивается контроль и оценка не только результатов, но, главным образом, процесса обучения;
- активно стимулируются обучающиеся к самооцениванию своей деятельности, самовыражению в ходе овладения заданиями.
Результат использования
образовательной
технологии
В результате применения технологии уровневой дифференциации на всех этапах урока (при изучении нового материала, закреплении, повторении, при контроле знаний, умений, навыков) и во внеурочной деятельности повышается адаптивность учебно-воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Положительная динамика работы в рамках данной технологии отражается в более 50% качества знаний обучающихся.
Технологии уровневой дифференциации
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных р езультатов (в.В. Фирсов)
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова)
Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д.Шадриков)
Смешанная дифференциация
