Цель использования образовательной 

технологии:

Развитие механизма компенсации ученика с умственной отсталостью через учебный процесс, который строится особым способом.

Формирование системы знаний, умений и навыков, определенных Учебной программой, в контексте развития активной жизненной позиции у ученика, до профессиональной профориентировки, развития перспективы будущего.

Овладение  учеником набором моделей учебного/внеучебного поведения, обеспечивающих ему успешную социализацию, соответствующую определенной возрастной категории.

​

Описание порядка использования 
(алгоритм применения)  технологии в
практической профессиональной

деятельности:

​

I.Подготовительный этап:

- формирование системы коррекционных  упражнений, направленных  на мобилизацию потенциальных ресурсов личности ребенка и  динамичность его восприятия.

1. . Этап  реализации  принципов коррекционно- развивающей  работы:

1) принципа развития динамичности восприятия:- задания по степени нарастающей трудности (развитие речи: слово-словосочетание  -фраза-предложение-текст).- включение в урок заданий, предполагающих различный доминантный анализатор: дети слушают и отвечают (беседа), слушают и смотрят (рассказ учителя), читают и думают самостоятельная работа  с учебными пособиями), пишут, играют.

2) принципа продуктивной обработки информации:- задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;- дозированная поэтапная помощь педагога;- перенос учеником только что показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание.

3)принципа развития и коррекции высших психических функций:

- включение в урок специальных упражнений по коррекции высших психических функций;

- задания с опорой на несколько анализаторов.

4) принципа мотивации к учению:

- правильный и исчерпывающий инструктаж;

- проблемные задания, познавательные вопросы;- включение в урок материалов сегодняшней жизни.

III. Этап  подведения итогов и анализа эффективности работы:

- создание условий для зарабатывания, а не получения оценки;- призы, поощрения, развёрнутая, аргументированная словесная оценка, фиксирующая отношение учащихся к выполняемой деятельности.

​

Результат использования
образовательной 

технологии

​

В результате применения технологии коррекционно- развивающего обучения происходит обучение детей с умственной отсталостью, ориентированное  на развитие компенсаторных механизмов личности ребенка, обеспечивающих ему усвоение знаний, умений и навыков, необходимых для эффективной социализации.

Использование  дидактических принципов: наглядности, сознательности, систематичности и коррекционной направленности  привели не только к овладению  обучающимися  учебного материала, но и коррекции их дефектов.

Нейтрализация стрессовых состояний личности ребенка и развитие у него адекватной самооценки, освоение им соответствующих возрасту норм коммуникативного поведения.

Активизация психологических ресурсов личности учащегося, обеспечивающих им успешное усвоение учебного материала.

Развитие мотивационно - ценностных устремлений учеников к обучению.

​